Programa de Educaci??n Primaria

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RESULTADOS 2014

  • En promedio, los resultados en Matema??ticas mejoraron un 29% entre el principio y fin del an??o.
  • En promedio, los resultados de Comprensio??n Lectora mejoraron en un 44% entre el principio y fin del an??o.
  • Los nin??os que ya eran miembros de SKIP obtuvieron resultados iniciales ma??s altos que el de los nin??os nuevos al programa, con un 11% ma??s alto en Matema??ticas, y un 8% en Compresio??n Lectora.
  • Un 72% de los nin??os mejoraron sus resultados en Matema??ticas.
  • Un 86% de los nin??os mejoraron sus resultados en Comunicaciones.
  • La asistencia promedio fue de 85%.
  • 24 nin??os que cursaban 6to an??o de primaria se graduaron y se inscribieron en la escuela secundaria para el 2015.

Se puede leer mas de los resultados del proyecto en nuestros informes anuales

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Descripci??n del programa

La escuela p??blica en El Porvenir y Alto Trujillo
La pobreza a la que hacen frente las familias de El Porvenir impide el desarrollo acad??mico de los ni??os y la estimulaci??n cognitiva en sus primeros a??os. A esta desventaja se suma la precaria educaci??n que los ni??os reciben en las escuelas p??blicas de El Porvenir, superpobladas y sin los recursos necesarios.

Los ni??os pasan la mayor parte de la jornada escolar copiando informaci??n de la pizarra a sus cuadernos y apenas se hace ??nfasis en la comprensi??n, el an??lisis de conceptos o el desarrollo de habilidades acad??micas y estrategias para la resoluci??n de problemas. Cuando SKIP evalu?? el rendimiento acad??mico de los alumnos mediante pruebas estandarizadas, los resultados mostraron que la gran mayor??a de ellos se encuentran a un nivel varios a??os inferior al grado que les corresponde.

El objetivo de SKIP es que un mayor n??mero de ni??os terminen su educaci??n primaria. Para cada ni??o proporcionamos:

  • Financiaci??n completa de la escolaridad (tasas de matr??cula, uniformes, material escolar).
  • Clases extra-curriculares de ingl??s, matem??ticas y lectura, escritura/comunicaci??n durante 40 minutos dos veces por semana.
  • Ayuda diaria con los deberes escolares (de lunes a viernes por la tarde y los s??bados por la ma??ana).
  • Acceso diario a una biblioteca de lectura, que incluye juegos estimulantes como rompecabezas (de lunes a s??bados).
  • Ense??anza complementaria en artes pl??sticas y deporte una vez a la semana en sesiones de una hora.
  • Una clase mensual para desarrollar la inteligencia emocional (p.ej. valores morales: ??por qu?? no pegamos a los otros?).
  • Apoyo para el desarrollo de la inteligencia emocional y el control de los impulsos gracias a la puesta en pr??ctica de un sistema estructurado de control del comportamiento que utiliza el refuerzo positivo y una serie de consecuencias claras para el comportamiento inapropiado.
  • Tratamiento terap??utico para los ni??os por medio de la terapia individual o sesiones en grupo, seg??n las necesidades.
  • Un Club Vacacional de 6 semanas durante las vacaciones de verano.

Nuestra pedagog??a
SKIP fomenta una ense??anza quinest??sica y din??mica, que utiliza ejemplos pr??cticos para que los alumnos puedan relacionar los conceptos que aprenden con su vida diaria. Hemos desarrollado nuestro propio plan de estudios que complementa lo que los ni??os aprenden en la escuela. Esto procura una orientaci??n y una estructura a las clases, a la vez que permite a los voluntarios la flexibilidad para utilizar su creatividad e incorporar sus propias ideas.

Hemos identificado la necesidad de proporcionar a los alumnos un programa de aprendizaje social y emocional que les ayude a desarrollar su habilidad para resolver los problemas sin recurrir al enfado o a la agresi??n y a mostrar compasi??n en el trato con los dem??s. Anteriormente hemos utilizado el programa Second Step, un plan de reducci??n de violencia que utiliza juegos de rol y di??logos para ayudar a los ni??os a desarrollar la habilidad, el lenguaje y la seguridad necesarios para poder resolver sus propios problemas de manera pac??fica y productiva.

Tambi??n contamos con un sistema claro y estructurado de control del comportamiento en el que utilizamos sem??foros o tablas de recompensas que promueven el refuerzo positivo y proporcionan a los ni??os una serie de avisos y consecuencias para la conducta problem??tica o dificil. Tenemos sesiones de formaci??n peri??dicas y reuniones semanales del equipo de supervisi??n, de forma que los profesores puedan expresar sus dificultades y trabajar en su desarrollo profesional.

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